Семинар, безусловно, полезный. Потому что технология контекстного обучения сегодня считается в педагогической среде одной из самых перспективных в практико-ориентированном обучении. В сущности, эта технология призвана решить противоречие между теорией и практикой на основе соединения модели проблемного обучения предмету и медицинской практики. Особую роль при этом играет межпредметная и междисциплинарная интеграция. Особые слова благодарности Е.Н. Казаковой, Е.П. Клобертанц и Г.В. Перфильевой, которые на собственном опыте сделали первый шаг в этом направлении, показав возможность проведения интегрированного занятия на примере своих дисциплин «Биохимии», «Информатики» и «Статистики».
Данный семинар заставил задуматься и начать разбираться в существовании двух равнозначных подходов к организации процесса обучения. Первый подход – привычный для нас – заключается в изучении фундаментального теоретического курса, на основе которого строится обучение профессии. Во втором подходе – новой для нас контекстной технологии – теоретическое и практическое обучение должно осуществляться одновременно и параллельно. Оба варианта имеют достоинства и недостатки. В первом случае – это отрыв теории и практики друг от друга. Во втором случае можно обнаружить дефицит фундаментальных знаний. Поэтому данный семинар, на мой взгляд, положив начало педагогической дискуссии о поиске оптимальной модели обучения, требует продолжения.